Jazyk ve třídě a mezi spolužáky

Dítě může rozumět výuce, ale obtížně se zapojovat do rozhovoru při obědě. Jiné si snadno povídá s kamarády, ale potřebuje pomoc se čtením nebo hodnoceným psaním. Učení a společenské zapojení posuzujte odděleně.

Nejprve přesně popište jazyky, které dítě nyní používá doma, s přáteli, při výuce a v písemných pracích. Potom vysvětlete své pravděpodobné plány. Rodina, která se chce usadit, potřebuje jinou dohodu než rodina plánující další stěhování během zkouškového programu.

Cílem není prohlásit anglickou, dvojjazyčnou nebo místní školu za vždy lepší. Potřebujete zjistit, co každá možnost vyžaduje od tohoto dítěte a jakou podporu škola skutečně poskytne.

Oddělte čtyři otázky

V jakém jazyce se vyučuje?

Zjistěte, které předměty se v zamýšleném ročníku učí v jednotlivých jazycích. Zkontrolujte také učebnice, domácí úkoly, hodnocení a závěrečné zkoušky, nejen mluvenou výuku.

„Dvojjazyčný“ program může jazyky střídat během týdne, přiřadit každému určité předměty nebo měnit jejich poměr s věkem žáků. Vyžádejte si vzorový rozvrh a přesný popis.

Jak se učí místní jazyk?

Jde o povinný předmět, vyučovací jazyk dalších hodin, nebo dobrovolnou aktivitu? Ptejte se, jak jsou rozděleni začátečníci a plynulí mluvčí, kolik výuky dostávají a jak se hodnotí pokrok.

Nepředpokládejte, že samotný život v zemi nahradí jazykovou výuku, kterou dítě potřebuje.

Jaká podpora existuje ve vyučovacím jazyce?

Škola může podporovat žáky, kteří se učí anglicky nebo si osvojují jiný jazyk výuky. Ověřte podmínky, ročníky, podobu podpory a případné příplatky.

Jaké místo mají rodinné jazyky?

Zjistěte, zda lze rodinný jazyk studovat v rozvrhu, prostřednictvím vedeného samostudia, s externím učitelem, nebo jen díky zajištění rodiny. Ověřte cenu a případnou kvalifikaci či osvědčení.

Tyto čtyři odpovědi mohou pocházet z různých oddělení. Požádejte přijímací tým, aby vám je před přijetím místa pomohl spojit.

Výuka místního jazyka není totéž jako dvojjazyčná výuka

Oslo International School ukazuje místní jazyk vyučovaný v anglické škole. Podle její jazykové stránky se žáci v Years 1–10 učí norsky na třech úrovních, od začátečníků po rodilé mluvčí. Žáci Norwegian A skládají norské národní testy v Years 6, 8 a 9.

To potvrzuje existenci konkrétního programu. Neříká to, kolik hodin bude mít vaše dítě nebo do které skupiny bude zařazeno. Zeptejte se na příslušný ročník.

The British School of Brussels používá jiný model. Její francouzsko-anglický dvojjazyčný program trvá od Year 1 do Year 9. Na prvním stupni vyučuje anglicky mluvící učitel angličtinu a matematiku, zatímco ostatní předměty probíhají francouzsky. V Years 7–9 závisí poměr jazyků na předmětu.

Po Year 9 přecházejí žáci do britského programu GCSE a později mohou usilovat o dvojjazyčný IB Diploma. Ptejte se na výběr, aktuální rozvrh předmětů a přechod po Year 9. Nepředpokládejte stejný dvojjazyčný model ve všech ročnících.

Náš názor: porovnejte skutečné uspořádání výuky s připraveností dítěte a svými dlouhodobými plány. Kontakt s dalším jazykem pomáhá jen tehdy, může-li dítě současně zvládnout potřebný obsah předmětů.

EAL: ptejte se na program, ne pouze na zkratku

English as an Additional Language (EAL) je běžný název podpory angličtiny jako dalšího jazyka. Školy používají také ELL nebo ELA. Zkratky samy nepopisují rozsah ani způsob podpory.

Ptejte se:

• Slouží jazykové hodnocení k plánování podpory, rozhodnutí o přijetí, nebo k obojímu?
• Kdo podporu vyučuje a jak často?
• Dostává dítě pomoc v běžné třídě, v oddělené skupině, nebo oběma způsoby?
• Který předmět zamešká, pokud podpora nahrazuje jinou hodinu?
• Jak škola hodnotí pokrok a rozhoduje o změně podpory?
• Je podpora zahrnuta ve školném?
• Existuje ve všech ročnících, které bude dítě pravděpodobně navštěvovat?

Tvrzení „podpora je dostupná“ má otevřít popis pro ročník vašeho dítěte, ne ukončit rozhovor.

Ověřte omezení ve vyšších ročnících

Podpora pro malé začátečníky se může lišit od požadavků na staršího uchazeče. Dva zveřejněné příklady ukazují, proč je tento rozdíl důležitý.

British International School of Stockholm uvádí, že podporuje žáky přicházející s malou nebo žádnou znalostí angličtiny. Její přijímací otázky však vyžadují znalost angličtiny u uchazečů o IGCSE a IB Diploma. Škola může také doporučit externí jazykovou podporu hrazenou rodiči.

Přijímací kritéria AIS Vienna rozlišují Elementary, Middle a High School. High School, Grades 9–12, vyžaduje pokročilou nebo rodilou angličtinu popsanou jako C1 a neposkytuje EAL. Middle School vyžaduje střední nebo pokročilou angličtinu a místa s EAL jsou omezená.

Jde o podmínky konkrétních škol, ne o jednotnou evropskou věkovou hranici. U každé školy zjistěte, kdy se zpřísní požadavky na akademický jazyk a zda jsou plánované předměty pro dítě reálné.

Porovnáváte-li CAISL, Campion v Aténách nebo International School of Hellerup, zkontrolujte současně podporu a ceník. Tyto tři profily jsou v angličtině. Dostupnost, přijímací úroveň a příplatky jsou samostatné otázky.

Dvojjazyčný program automaticky nevytváří jinou kvalifikaci

Zjistěte, jakou kvalifikaci dítě získá, kdo ji uděluje a v jakých jazycích probíhají zkoušky.

Například nizozemské tweetalig onderwijs (TTO) je dvojjazyčná výuka v národním systému. Žáci stále skládají běžné závěrečné zkoušky v nizozemštině. Doplňkový jazykový certifikát nemění diplom havo nebo vwo na IB Diploma. Nuffic vysvětluje zkoušky a certifikáty.

Francouzský BFI, IB Diploma a European Baccalaureate jsou také rozdílné kvalifikace. Rozdíly vysvětluje anglický průvodce učebními programy.

Má-li škola jazykové sekce, zjistěte, jak dítěti přidělí sekci a předmět prvního jazyka. Jaké doklady vyžaduje? Co se stane, pokud daný jazyk nenabízí? Nepředpokládejte, že rodiče mohou jednoduše zvolit každou sekci s volným místem.

Ptejte se na zapojení mimo výuku

Při návštěvě zjistěte, jak se nový žák zapojí při obědě, v kroužcích, hrách a neformálních rozhovorech. Kdo rozpozná jeho osamělost a kdo následně zasáhne?

Užitečné otázky:

• Kdo se nového žáka ujme během prvního týdne?
• Jak pomáháte dětem komunikovat, když ještě bezpečně neovládají společný jazyk?
• Které jazyky se v tomto ročníku běžně používají mimo vyučování?
• Na kterého dospělého se může dítě obrátit, pokud nedokáže snadno vysvětlit problém?
• Jak jsou rodiče informováni o potížích a pokroku?
• Můžete popsat začlenění bez odhalování soukromých okolností jiného dítěte?

Návštěva nabízí momentální pohled, nikoli záruku budoucích přátelství. Porovnejte svá pozorování s konkrétními opatřeními školy.

Chce-li se rodina v místě usadit, zvažte také aktivity a přátelství mimo školu. Anglická třída může být součástí místního života. Škola by však neměla slibovat znalost místního jazyka, kterou její program nedokáže podložit.

Porovnejte celý jazykový plán

V Praze použijte také místní průvodce. U ISP, PBIS, Riverside a English College porovnejte češtinu, angličtinu, podmínky přijetí a zamýšlený závěrečný doklad. Nejde o zaměnitelné programy jen proto, že všechny souvisejí s angličtinou.

U každé školy v užším výběru si zapište vyučovací jazyk, místní jazyk, podporu, rodinné jazyky, náklady a požadavky na zkoušky.

Potom zjistěte, co se v čase mění. Vhodné řešení v Year 3 nemusí odpovídat potřebám v Year 10. Pokud se můžete znovu stěhovat, ověřte přechod mezi programy dříve, než začnete spoléhat na jejich návaznost.

Doporučujeme jazykový plán, který dítě může realisticky zvládnout, s potvrzenou podporou tam, kde je potřebná. Společenské začlenění a školní příprava jsou stejně důležité. Ani jedno nesmí záviset pouze na uklidňujícím sloganu.

Přátelská orientace, ne oficiální přijímací rada. Termíny vždy ověřte u školy.